Se trata de un proyecto creado por Mireia Guardeño y Laura Catalayud, Psicopedagogas y Docentes en la Universidad de Valencia ¡En su cuenta de Instagram acumulan casi 15.000 seguidores!

Hace unos días tuvimos la gran suerte de charlar con ellas. Entre muchas cosas, nos contaron cómo de embarcaron en este proyecto juntas, la elección de su material y varios consejos. A su vez, nos dan su punto de vista sobre el aprendizaje de programación en niños.

Habladnos un poco sobre vosotras y el por qué decidisteis iniciar un proyecto juntas.

Nosotras compartimos proyecto desde hace años, ya que estudiamos juntas la carrera de Pedagogía. Posteriormente, comenzamos a trabajar en el mismo gabinete psicopedagógico, por lo que nuestros caminos volvieron a cruzarse. Desde entonces, somos amigas, compañeras de trabajo e incluso vecinas, jeje. Decidimos comenzar con este proyecto en el confinamiento. Queríamos compartir con la comunidad educativa que se había creado en Instagram todos nuestras reflexiones, creaciones, materiales y formación.

Ambas sois psicopedagogas, ¿por qué elegisteis esta profesión y no otra teniendo multitud de salidas profesionales?

Somos pedagogas con máster en Psicopedagogía y máster en Educación Especial. Realizamos pedagogía y, para especializarnos más, decidimos realizar un máster. El hecho de realizar el máster nos abrió las puertas al trabajo que tenemos en la actualidad, además de permitirnos acceso al doctorado que estamos realizando actualmente.

A su vez, hemos observado que trabajáis en la Universidad de Valencia como Docentes. Hasta el día de hoy, ¿Cuál ha sido vuestro mayor reto a superar?

Pues la verdad es que es un trabajo muy bonito pero costoso. Nos encanta formar, de ahí que estemos realizando el doctorado. El compartir con el alumnado conocimientos, experiencias, aprender también de ellos y de sus intervenciones, trabajos y prácticas es maravilloso.

El mayor reto que hemos superado es que suene el teléfono ofreciéndote una vacante en la Universidad para comenzar al día siguiente sin que te den mayor información. Has de prepararte las clases ante 50 alumnos y alumnas de un día para otro, prepararte unos contenidos que no has explicado anteriormente y que careces de información sobre ellos. Obviamente puedes con ello por la formación que has adquirido, de ahí surge la necesidad de la continua formación del profesorado. En la actualidad, nuestro mayor reto es poder acabar con la tesis y adentrarnos oficialmente en la Universidad, pero esto es un camino muy largo.

En vuestra cuenta de Instagram ofrecéis multitud de materiales, ¿cómo seleccionáis el contenido que vais a ofrecer semana a semana?

Pues sinceramente, no tenemos un guión de lo que vamos a ir ofreciendo. Se nos ocurren las ideas de repente. Además, como trabajamos con niños y niñas desde edades tempranas hasta la adolescencia cada día, vamos creando materiales en función de las necesidades que detectamos de éstos. Así pues, si queremos reforzar la atención, planificamos materiales para ello. Nos encantaría tener un plan de todo, pero la realidad es que no tenemos prácticamente tiempo, por lo que vamos ofreciendo en función de lo que vivimos día tras día.

Muchas familias caen en el error de no darle la relevancia que tienen el trabajar estas dificultades. Les dan mayor importancia a las tareas escolares, cuando realmente lo necesario es intervenir las dificultades que se han detectado»

Gamán Pedagogía

¿Qué consejos les darías a unos padres cuyo hijo tiene dificultades en algunas asignaturas escolares?

Es muy importante que se trabajen estas dificultades. En primer lugar, se debería realizar una evaluación psicopedagógica y detectar cuáles son las dificultades que presenta. A partir de este momento, hay que plantear una intervención, con los objetivos a conseguir y cómo se va a llevar a cabo: cuántas sesiones, materiales para trabajarlo, etc. 

Muchas familias caen en el error de no darle la relevancia que tiene el trabajar estas dificultades. Les dan mayor importancia a las tareas escolares, cuando realmente lo necesario es intervenir en las dificultades que se han detectado. Si un estudiante presenta dislexia y no intervenimos en trabajarla (mediante la lectura, escritura, conciencia silábica…) en realidad no se está llegando a la raíz del problema. 

También observamos que las actividades extraescolares (inglés, cualquier deporte, baile…) tienen preferencia antes que trabajar la motivación de sus hijos e hijas, que muchos de ellos presentan problemas emocionales. Con ello no queremos decir que no sean importantes, por supuesto, y animamos a las familias siempre a que sus hijos han de practicar un deporte para favorecer su coordinación, relajación, etc. 

Si una persona está enferma acude al médico sin dudarlo. Si una persona tiene dolor de muelas acude a dentista. En cambio, cuando se trata de “dolor” emocional o dificultades en el aprendizaje, las personas dejan que pase el tiempo para tratarlo.

En uno de vuestros últimos post de Instagram habláis sobre trabajar la memoria en verano, ¿Cuáles son los beneficios que obtiene un niño al realizarlo?

Muchísimos. A nosotras nos encanta trabajar la atención y la memoria conjuntamente. Para ello, aparte de hacerlo con los materiales que vamos realizando, solemos hacerlo a través de juegos. Es un momento en el que tanto los niños y niñas como nosotras disfrutamos. Además, no solamente se está trabajando la memoria o atención sino que se fomentan las habilidades sociales, también aprendemos a manejar la frustración y la empatía.

Nuestro proyecto (aprendizaje de programación) requiere la utilización de material tecnológico, ya que es un proyecto online y los padres pueden elegir el horario que mejor encaja en la rutina de sus niños. ¿Consideráis innovadora esta metodología de aprendizaje de programación? Si es así, ¿por qué?

Por supuesto que lo es. Hay una mayor flexibilidad en el horario y no depende tanto de las otras actividades que puedan presentar.

Como psicopedagogas, en vuestra opinión, ¿qué beneficios puede aportar a un niño el aprendizaje de programación, para su futuro?

Los niños del siglo XXI son los conocidos como nativos digitales. Desde que nacen la tecnología está en sus vidas y, cada vez más, las escuelas incorporan la programación en el aula. Actualmente, podemos encontrar a alumnado con libros electrónicos y que trabajan materias mediante software educativos. Por este motivo, la programación es muy importante para que puedan adaptarse a los desafíos del futuro.

A través de la gamificación se pueden obtener numerosas competencias. Fomentamos el clima positivo, habilidades sociales, resolución de conflictos, frustración…»

Gamán Pedagogía

En FunTech Rocket (aprendizaje de programación mediante juegos) creemos que aprender jugando ayuda a los niños con la motivación y a interiorizar mejor los conocimientos. ¿Qué otros beneficios se obtienen del aprendizaje a través de la gamificación?

Como hemos comentado en la anterior pregunta, a través de la gamificación se pueden obtener numerosas competencias. Fomentamos el clima positivo, habilidades sociales, resolución de conflictos, frustración, y luego, lo que en teoría queremos aprender mediante el juego (bien sea lenguaje, memoria, atención, funciones ejecutivas, etc.).

El aprendizaje de programación y código es una de las habilidades del futuro. ¿Qué otras habilidades consideráis imprescindibles en los próximos 10 años?

Actualmente, estamos rodeados de continuos cambios y, esto, es debido a las tecnologías. Todo es efímero, cambiante. Por lo que, el mundo tecnológico y la comunicación consideramos que son esenciales para el próximo futuro. Dentro de nuestro campo de la educación, observamos que hay una falta de habilidades en emociones, que engloban principalmente: la asertividad, empatía, control de emociones y frustración. Sería interesante empezar a trabajar desde los centros educativos la inteligencia emocional, ya que es clave para el desarrollo de los infantes y adolescentes. Conforme vayan creciendo, se verán envueltos en múltiples situaciones que les evocarán diferentes sentimientos y emociones y, deberán saber responder adecuadamente a las complejidades que se les planteen.

Fomentar la autonomía de los niños es otro de los puntos por los que FunTech Rocket apuesta. ¿Qué consejos ofreceríais a unos padres que les cueste dar autonomía a sus hijos?

Fomentar la autonomía en los niños y niñas es básico para que su desarrollo personal sea adecuado. Desde dejar que se vistan ellos mismos, aprender a peinarse, cortar con los cubiertos hasta dejar que vayan solos al colegio, coger un autobús o metro, etc, dependiendo de su edad o de las dificultades o necesidades que presenten. Por tanto, como principal consejo podríamos decir que confíen en sus hijos e hijas y que, aunque cometan errores, este error se convertirá en aprendizaje. 

Bonustrack – ¿Qué os gustaría decir a las familias que os están leyendo ahora?

Que disfruten mucho de sus hijos e hijas, que jueguen con ellos (a juegos educativos), que les den mucho amor y que les trasladen confianza y cariño para que sus propios hijos se desarrollen en un espacio que fomente su motivación, autoconcepto y confianza en ellos mismos.

Programación para niños con FunTech Rocket

Con FunTech Rocket te lo ponemos fácil: programación para niños ¡mediante juegos! De forma divertida, los niños aprenden programación y código, de manera estructurada, gradual y autónoma. ¡Desde casa! ? ?